【學習障礙】
多年前，大批「專家」拋出大量「乜乜障礙」去企圖標籤所有學生或將之歸類(別忘記無任何障礙也是一標籤)，又推SEN (Special Educational Needs特殊學習需要) 和融合教育(抽了出來但當無事一起教育以免被標籤？太高估老師同低估學生了吧？)；小弟在該領域糊口下，也無奈研究一下，故此等書籍均閱一點，並拿著去跟小弟的學生實戰看個究竟！
「讀寫障礙」、「專注力問題」、「adhd」、「亞氏保加」、「閱讀障礙」、「感覺統合問題」、「語言障礙」、「學習障礙」、「自閉症」、「SEN」....各式各樣的「問題」/「障礙」，再設一大蘿清單去「斷症」，務求讓所有人都被歸納到「XX障礙」、「XX問題」，讓這些靠為「障礙」、「問題」提供方法的「專家」有無限客源，得到最大的利益！（情況就如老師改卷，如要改，一定有東西可改，因份卷/標準是他出/定的；又如最多的病毒不排除是防毒軟件商/ 藥廠製造出來，自製需求的必勝高地也！💪🏻）
小弟過往多年的小總結是，任何人，如在他們此等歸納和清單下，必定有一兩種「XX障礙」；做功課做很久、肢體不協調、漏寫字、粗心大意等等，均跌入他們撒的網；學校對「SEN」有資源申請但未必用得其所、專家對「SEN」有利益、家長對「SEN」有慰藉、學生在「SEN」下成為不斷被標籤的一群。「SEN」這名詞的存在，着實影響深遠。
最諷刺是這些標準也模棱兩可；小弟曾經有一次，有位在小弟眼中屬優秀的學生（口若懸河、對答豐富、喜歡閱讀，知書識禮、有獨特興趣等），其家長告知他幼稚園老師希望他找專家檢查一下，看看是否有專注力問題；小弟當時的意見是，幾可肯定該小朋友一定沒專注上的問題，反而是可以比小弟更專注！而最後檢查也真的沒專注問題，但替其檢查的專家便袋袋平安了！另外再細問下，該小朋友在學校被教育/處理的方法，正是讓人沒問題也變有問題，整件事無稽得很，奈何為小朋友着想下，這些錢家長也無奈地願意花，所以造就了這行業的發展。（大學主修職業治療、言語治療愈見受歡迎。）
「學習障礙」的出現衍生了「學習輔導」，小弟以往曾開辦的功課班便是以其命名，皆因小弟認為「功課」只是幫助發現學生各問題/障礙的工具，發現後的「輔導」才是值錢之處！可惜後者往往被忽略得很；更甚的是，現今普遍的家長、學生和老師，也無可奈何地被「功課」牽着鼻子走十多二十年。（但以小弟之見，「功課」和現今讀書的方法，是低效得可憐😔）
究竟自己小朋友有沒有以上各「問題」或「障礙」？如有應如何解決或應對？又應怎樣「輔導」？「功課」的追求究竟是什麼？大家不妨一起探討下。
By Kwong Sir
